 |
20. yüzyıl Dünya Ve Türkiye Tarihi Öğretmen Kitabı
Dilara Kahyaoğlu
Hasan Tahsin Özkaya
Ayşe Alan
Günay Üstüner
Yurt Yayınları
2007
978-975-333-213-2
Karton Kapak
20 TL
 |
|
| |
 |
| |
| İÇİNDEKİLER |
Önsöz vii
Kaynak Kitabı Tanıma Çalışmaları 1
Birinci Bölüm: 19. yüzyılın Mirası 11
Giriş Metni 13
1.1. 1789’un dünyası 22
1.2. Sanayi Devrimi 33
1.3. Değişen Dünya - Değişen Toplum 42
1.4. Batı’nın Dönüşümü 49
1.5. 20. Yüzyılın Şafağı 55
1.6. Osmanlı İmparatorluğu’nun Son Yüzyılı 63
İkinci Bölüm: Dünya Savaşları 77
Giriş Metni 79
2.1. Birinci Dünya Savaşı 83
2.2. Ekim Devrimi 89
2.3. Arayış Yılları 99
2.4. Büyük Bunalım 109
2.5. Diktatörlükler 116
2.6. İkinci Dünya Savaşı 128
2.7. Türkiye: İmparatorluktan Ulus – Devlete 134
Üçüncü Bölüm: Umut ve Refah Yılları 143
Giriş Metni 145
3.1. Yeni Bir Uluslararası Düzen 150
3.2. İki Kutuplu Dünya 154
3.3. Sömürgeciliğin Sona Erdirilmesi 157
3.4. Avrupa Kendini Sorguluyor 161
3.5. “1968” 163
3.6. Türkiye’de Demokrasi ve Refaha Doğru 166
Dördüncü Bölüm: Kriz Yılları 169
Giriş Metni 171
4.1. 1970’lerin Dünyası 174
4.2. Ekonomik Kriz ve Refah Yıllarının Sonu 177
4.3. Uluslararası Düzenin Krizi 181
4.4. Siyasetin Krizi 183
4.5. Sosyalist Sistemin Sonu 185
4.6. Türkiye: Kriz ve Dönüşüm 190
Beşinci Bölüm: 20. Yüzyılın Sonu 195
Giriş Metni 197
5.1. Yeni Dünya Düzeni ve ABD 200
5.2. Avrupa Birliği’nin İzindeki Avrupa 203
5.3. Kuzey ve Güney 206
5.4. Türkiye: Toplumsal Bütünleşme Sancıları 208
Kaynakça 215
|
|
|
| Sosyal bilimler alanına ait temel beceriler öğrencilere kazandırılmadığı sürece öğrenciler ezberledikleri çoğu şeyi daha yıl bitmeden unutacaklardır. Ama bir gazete yazısının veya bir belgenin eleştirel okunması gibi bir beceriyi elde etmiş bir kişi bunu kaybedebilir mi?
20.Yüzyıl Dünya ve Türkiye Tarihi kaynak kitabı bu anlayışla hazırlanmış bir “ilk model”, başka bir örnek yok… Öğrencilerimiz bu kitabı ilk ellerine aldıklarında hayranlıkla sayfalarını çevirdiler, ilk kez böyle bir kitapları oluyordu. 21.yüzyıldayız ve insan bu durumu görünce üzülmeden edemiyor. Siyasi olgularla iç içe geçirilmiş bir kültür tarihi… İşte öğrencilerin tam da ihtiyacı olan yaklaşım buydu. Canlı, malzeme dolu, çok yüzlü, çok işlevli ve güvenilir. Bu nedenle Gökçen Alpkaya, Faruk Alpkaya ve Tarih Vakfı'na teşekkür borçluyuz. Nihayet…
Öğretmen kitabı fazlasıyla teknik gözükebilir, doğrudur. Çünkü bizler, bu kitapta belli bir perspektiften çeşitli teknikler sunmaya çalıştık, eksik gördüğümüz bir noktaya eğildik. Bunları dersine nasıl entegre edebileceğinin en iyisini, öğretmen bilir. Bunlar öneridir. Sadece eksik olan bir yaklaşımı vurgulamaya çalıştık. Bütün bunlar öğretmenlerin kendi alıştıkları yöntemleri tamamen bırakması anlamına gelmemeli, bunun mümkün olmadığını da doğru olmadığını da biliyoruz. Her öğretmenin kendine özgü bir üslubu vardır, önemli olan, o üslubun; demokratik ve farklı perspektiflerden yaklaşım, sorgulama, eleştirel düşünme, analitik düşünme, evrensel normlarla entegrasyon ve insan haklarına aykırı öğeler taşımaması ilkeleri ile uyumlu olmasıdır. Eğer bu normlar mevcutsa o zaman bizlerin yazdıklarını sadece bir zenginlik olarak kendi uygulamalarına katmaları dışında başkaca bir beklentimiz olamaz.
|
| |
|
| |
|
|
